關注加強優勢，而不是補強缺點

關注加強優勢、而不是補強缺點 又到了家長們頭痛的暑假時間，假期其實不只是孩子們的課題，也是父母自我修煉的契機。 家長們可以在假期中，嘗試一點不一樣的親子共處的方式，嘗試一些家庭教育的新方法。也許60天暑假結束之後，你和孩子都會有一些新收獲。 父母可以在假期嘗試的方法。 第一，學會適當地留白。與其貼身陪伴，不如適當把手放開。 拒絕貼身陪伴，這已經成為教育界的普遍議題。為什麼？因為貼身陪伴的代價太大了。比如在美國，最近很多大學開設了一門課程，叫《成年人101》。教什麼呢？主要是各類生活技能，包括洗衣服、買雜貨、換輪胎等等。要知道，學這門課的可都是年滿18歲的大學生，他們中有不少人居然不會洗衣服。這你受得了嗎？這門課的設計者認為，造成這一切的原因就是父母對孩子陪伴過度，什麼都管。 那麼，父母應該怎麼把握陪伴的分寸呢？有位澳大利亞的兒童心理學家朱迪思·洛克，她認為，親子相處的關鍵，在於適當的留白。 首先，是時間上的留白，適當留出一些親子之間不在一起，各自獨立的時間。父母和孩子短暫分開，反而能幫孩子培養自信心。假如親子共處時過得很快樂，那麼父母不在的時間，孩子也能主動探索生活。 其次是角色上的留白，和孩子共處時，父母不用事事都把孩子當成主角，不應該完全圍著孩子轉。父母應該在某些事情上，把自己當作主角，做自己的事，讓孩子在旁邊適當參與就可以。 南加州大學的心理學教授薩克斯貝，把這種方式叫做“有意識的低度養育”，通過適當的“忽視”，讓孩子們觀察大人做事，他們也能從中學習生活技能和社交規則。比如，你可以帶孩子去長輩家做客，但不要全程關注孩子的需求，讓孩子看看大人之間是怎麼相處的。再比如帶孩子去銀行辦事，讓他們參與一下成年人的日常事務。 假如在旁觀時，孩子抱怨無聊，父母也不要立即提供解決方案。尤其是要控制住給孩子遞手機的衝動。把手機遞給孩子，換取孩子20分鐘的安靜，這看起來是最容易的選擇，但假如長此以往，這可能會讓孩子對手機產生依賴。 也提醒一句，「家長要適度放手，而不是完全撒手」。你可以在大部分時間“忽視”孩子，但在他們真正需要的時候，一定要保留必要的精力，給予他們充分的關注。這裡說的“真正需要的時候”，指的是，孩子明顯感覺到不安、迫切需要幫助，或者需要及時指導的時候。 這是第一個給家長的假期建議，適度放手。 第二個給家長的假期建議是，利用假期觀察孩子的長板，而不是糾結於短板。 我們都聽過木桶原理，一個木桶能裝多少水，由最短的那根木板決定。因此，很多人就順理成章地認為，要取得最好的成果，一定得把短板補齊。但是，在培養孩子這件事上，這麼做容易起到反作用。對孩子的方方面面都提出過高的要求，孩子很可能就會感受到過大的壓力。 家長最該做的，是找到孩子的優勢，打磨孩子的長板。澳大利亞墨爾本大學有位心理學教授莉·沃特斯，講過一個故事。她在一次研討會上，讓家長用橡皮泥捏出自己孩子的樣子。她發現，家長們捏的人臉都很傳神，但身體和四肢都走樣了。她讓家長們繼續完善。這時候，大部分家長會盯著瑕疵去打磨，要麼重新捏個胳膊，要麼改改軀幹的輪廓。 只有很少一部分家長，會繼續雕琢孩子的臉蛋兒，再從臉開始，擴大修整的區域，直到完成全身。沃特斯發現，這些家長捏出的成品，不僅優點更加突出，缺陷也變少了。而那些更關注瑕疵的家長，雖然的確修補了一部分缺陷，但作品的全貌還是有些別扭。 兒童發展專家認為，每個孩子都有自己的優勢領域，老師和家長的任務就是培養這些天賦，做“基於優勢的教育”。多幫孩子發揮自己的長處，能讓孩子壓力更小，整體表現也更積極。要知道，自信是能傳染的，讓孩子做自己擅長的事，積攢下的力量也能延伸到其他場景。 具體怎樣找到孩子的長板呢？ 首先，是長板的分類。目前教育界普遍認可的分類，是著名教育心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論。我們現在看到的很多教育實踐，從芬蘭的“多元評價體系”，到美國的“成功教育計劃”，都是依托於加德納的多元智能理論設計的。 多元智能一共包括八種，任何人都一定占據其中的至少一種，甚至更多。 一、語言智能，擅長表達。 這樣的人將來適合當作家，而家長要做的是鼓勵這樣的孩子寫日記，編故事，或者參加辯論。 二、邏輯-數學智能。 這樣的人擅長推理，可能成為數學家，也可能成為程序員。家長可以適當引導孩子思考生活中的數學問題，比如，怎麼用三種方法平分蛋糕之類。 三、空間智能。 有這方面天賦的人將來可能會成為畫家，成為建築師。對他們來說，最好的遊戲可能是拼圖、積木之類的。 四、身體-動覺智能。 有這類天賦的人，有成為運動員，或者手工藝人的潛力。 五、音樂智能 適合從事音樂相關的創作工作。 六、人際智能 擅長與人合作，這樣的人也許能成為心理咨詢師，或者團隊領導者。 七、內省智能 能夠深入察覺自我情緒，喜歡琢磨深層次的問題。很多哲學家都屬於這一類。 八、自然觀察智能 對自然現象很敏銳，很多生物學家都屬於這一類。 以上八種智能搭配組合，基本上就涵蓋了現代職業所需要的所有能力。 但需要特別注意的是，前面所有技能的顯現，都需要一定的時間。有些人的天賦，可能要幾年甚至更久才會逐漸顯露出來。但假如方法得當，可以讓這個過程加速。 怎麼讓孩子天賦快速顯露出來呢？《大西洋月刊》發表了一篇文章，專門回答了這個問題。家長們可以試試這麼幾步。 首先，觀察孩子的興奮點，看看他們到底對什麼事情感興趣。這步很簡單，不用多說。 其次，刻意練習。家長應該有意識地給孩子提供資源，讓他們去練習自己的技能。比如，對機械感興趣的孩子，可以讓他練習搭模型，喜歡表演的孩子，也可以讓他去嘗試辯論或戲劇。這步是要看看，孩子們到底是喜歡這件事本身，還是喜歡它帶來的某種感受。比如，有的孩子說自己喜歡數學，可能只是因為他數學分數高，能通過數學體會到優越感，他喜歡的並不是數學本身。 最後，用優勢解決劣勢。有時候孩子遇到一點困難就會覺得自己失敗了。這時候，父母就該發揮作用了，父母應該引導孩子，從擅長的那些事出發，去解決整個問題。 比如，孩子口語很好，但寫作有困難，你可以鼓勵他先說出想法，再寫下來。再比如，孩子情商很高，但不怎麼會安排自己的時間，你也可以鼓勵他，組織同學們團結起來一起做小組項目，然後請小組同學們安排時間、互相監督。就算孩子的優勢不能直接平移到做其他事上，也可以多提醒孩子，讓他意識到自己有擅長做的事，這個信念就能支持他，在面對困難時多一點信心。 簡單說，就是先找到孩子愛做的事，再讓孩子通過練習強化這個優勢，最後再用這個優勢反哺其他領域。在一個領域獲得信心，可以幫助孩子在另一個領域建立韌性。 與其寸步不離，不如適當放手，更多的可能性可能就會慢慢顯露出來。 #得到頭條20250704 ----- 羅賓小弟：「教育真的是一門高深學問，不過在學校學習階段，基本上還是不能太偏科，而是每一科都要有基本水平。 一旦，出了社會進入職場（包含創業），其實羅賓小弟個人就建議忘掉自身短板，專注把自己優勢發揮到最大。」