什麼才是完整的STEAM教育

STEAM，看來拔拔要親自建構小寶STEAM完整體系了。 STEAM是一種教育理念，有別於傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的跨學科教育概念。 任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現，而是需要借於多種能力之間，比如高科技電子產品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創新產品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。 從而探索出STEAM教育理念。 STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關於科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。近期加入了，也就是藝術，變得更加全面。 幫助孩子們學習數學、科學的教育科技產品層出不窮，而且這五個學科，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破常規了學科界限。 STEAM教育不僅僅是提倡學習這五個學科知識，更提倡的是一種新的教學理念：讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、並且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。 STEAM其實是對基於標準化考試的傳統教育理念的轉型，它代表著一種現代的教育哲學，更注重學習的過程，而不是結果。本質上來說，我們敢於讓孩子們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，我們希望孩子們創造能夠應用於真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐，從而找到自己想要的答案，達到潛能開发的目的。 STEAM理論倡導孩子超學科學習概念，注重學習與現實世界的聯系；在學科之間，相互支撐，相互補充，共同发展。在相互碰撞中，培養各方面技能和認知，強調孩子的主動探索精神。 ---- 然而，沒有體系，沒有深度，停留在對科學實驗或教學內容的拼湊，這是市面上的很多STEAM機構的本質。創客教育可以從小製作起步，但是這些機構卻誤把雕蟲小技當作科技創新。孩子能得到的就是每個實驗的一點點知識和好玩。機器人培訓機構基本就是國外引進一套硬件，然後拼湊一些好玩的搭建的盒子，背後根本看不到對能力培養的體系，基本也就是一個高級玩具，個別機構更是直接買一套國外的硬件和課程，數年沒有更新和研發，而且整套內容在國外已經被淘汰了。 --- 一個完整的STEAM教學應該是基於現實生活中的實際問題，提出自己的解決思路。如果缺乏了這一步，STEAM教學的意義缺失了最根本的基礎。 探究式教學才能讓孩子真正學到STEAM教育的精髓 真正的STEAM教育，是遵循科學探究的流程或工程實踐的流程的，這是一個項目化的課程設，教學方式以項目為周期，帶著孩子去探究或實踐，在這個過程中讓孩子自己建構知識和技能，達到培養內內在的綜合能力的的目標。 這個過程中，孩子要能自己描述問題，找出解決這個問題的限制條件；接著通過各種渠道收集資料，找出前人的方法；在已獲得的資料的基礎上，根據自己擁有的知識提出所有能想到的解決方法；在這些方法中篩選出最好的一個，建立模型；利用材料，創造出實物，實現自己的想法；測試作品；為作品作出評估，並進一步完善設計。這是一個完整的探究式學習過程。 絕大部分機器人培訓機構問他們的課程對孩子有什麽作用，標準的回答是動手能力、邏輯思維能力、創新能力等，你再問，是如何培訓這些能力，到底有沒有效果？基本上得到的反饋就是茫然了。 絕大部分的科學實驗類的機構問同樣的問題，他們會說啟蒙孩子對科學的興趣。事實上，孩子對科學的興趣是天生的，他們對孩子保持興趣是有些作用，但是也僅僅如此。他們之所以強調興趣的重要性， 其實本質上是因為他們自己沒有更深入的思考，更談不上教學體系。 這整個會導致課程和老師都是目標模糊，完成上課任務而已。 正確的有明確的評價體系，教學目標分配應該是三分之一的知識，三分之一的技術能力，三分之一的綜合能力。技術能力和綜合能力需要明確的教學環節進行支撐。